Разпределение
Урок 1
1 задача
Учителят поставя за разглеждане снимките от учебното помагало. В разговор с учениците се формират отговорите на въпросите, които се очакват да бъдат:
1. получава се някаква информация от снимките.
2. снимката на хората с плакати се различава, тъй като от нея се получава информация, но не може да се разбере какво пише на плакатите и дали хората демонстрират против нещо или се радват
3. снимката с картата, тъй като на нея освен мястото, където трябва да се стигне се поучава информация и за района, в който се намира
4. снимката с надписа „Цар Иван Асен ІІ”, тъй като от нея е ясно, че става въпрос за 22 номер на тази улица
5. снимката с вестниците, тъй като има доста разнообразни заглавия по различни теми
6. снимката с билборда, тъй като не става ясно какво точно включва офертата, до кога е валидна и т.н.
Снимката с прогнозата може да бъде подадена като друг възможен отговор на 3-ти въпрос.
След отговорите на въпроса, учителят поставя нов въпрос пред класа „Какво всъщност е информацията?”. Учениците дават отговори, като целта е да се стигне до извода, че информацията е отражение на характеристики на даден обект (наречен първоизточник) които го описват.
2 задача
Учителят коментира, че информацията има редица характеристики. В сините балони в учебното помагало те са изброени, а в белите карета са описани. Задачата трябва да се изпълни самостоятелно от учениците, а след това някои от тях споделят своите решения с класа.
3 задача
Учителят коментира таблицата в учебното помагало и попълнения ред в нея. Обръща внимание, че е необходимо да са въведе описание, в което липсва дадена характеристика на информацията. След това оставя учениците сами да попълнят таблицата, като очакванията са тя да изглежда така:
Характеристика |
Пример |
Достоверност |
На снимката с хората с плакати е представена демонстрация на млекопроизводителите в България. |
Значимост |
Зад билбордът има гора от елхи. |
Пълнота |
На билборда е изобразена реклама. |
Съдържателност |
На снимката с табелката на ул. "Цар Иван Асен ІІ" под надписът и вляво от номера е останала част от залепена обява на стената. |
Актуалност |
Като се има предвид изобразената прогноза за времето е препоръчително да носите леки дрехи. |
Достъпност |
На снимката с хората с плакати ясно се четат техните искания за промяна в законодателството. |
След попълване на таблицата учителят посочва различни ученици да прочетат написаното от тях и се коментира с останалите в класа.
4 задача
Задачата се поставя за самостоятелно изпълнение, като трябва да се използва Интернет (2 мин). Ученикът, който пръв стигне до отговора го споделя с класа. Учителят коментира, че самата дума информацияима латински произход.
5 задача
Учителят представя четирите основни информационни дейности и връзките между тях. След това се насочва внимание към частите на компютърната система и носителите на информация, които реализират някоя от основните информационни дейности. Поставя се задачата за самостоятелно изпълнение. След това се сверяват числата, които са написани за отделните дейности и при необходимост се аргументира защото са разпределени така.
6 задача
На учениците са поставя като задача да се запознаят с описанията от учебниците и след това да помислят върху въпросите (5 мин). Учителят дава възможност на различни ученици по желание да формулират отговорите, като при необходимост ги допълва.
7 задача
Задачата се поставя за самостоятелно изпълнение, като се използва Интернет.
В края на часа учителят обръща внимание, че всеки урок завършва със задача за домашна работа, която те трябва да изпълняват винаги, а през определен период от време ще се прави проверка за начина на изпълнение.